家长会上的惊雷，炸散了笼罩在陈默头顶的乌云。杨红梅被校长当众严厉批评，要求“深刻检讨”，虽然她看陈默的眼神依旧像淬了毒的针，但明面上的刁难和辱骂收敛了不少。至少，课桌里的电阻电容，她只能当没看见；周三下午最后一节自习课，陈默终于可以挺直腰板，在张铁蛋和赵铁柱羡慕（他们报名被家长摁住了）的眼神中，光明正大地走向那间临时改造的“红领巾科技活动室”。
活动室还带着杂物间残留的灰尘味，但几张旧课桌拼成的工作台，墙上贴着的科学挂图，还有张振华老师带来的几个木箱，已经让它焕发出一种令人心潮澎湃的生机。除了陈默，还有五六个被家长“开恩”放行的高年级学生，好奇又拘谨地围着张老师。
张振华没有立刻讲高深的理论，而是像变魔术一样，从箱子里拿出各种“好玩”的东西：会随着音乐跳舞的弹簧小人（共振）、用磁铁推动的小车（磁悬浮雏形）、简易的太阳能小风扇……他用最直观的方式，点燃孩子们对物理世界的好奇心。
陈默的眼睛像探照灯一样扫过每一样东西，脑子里飞快地和自己那些“瞎鼓捣”联系起来。当张振华拿出一个带摇柄的手摇发电机，再次演示光敏电阻接上电流表，指针随着光照变化而跳舞时，陈默忍不住脱口而出：“张老师！这个！我想用它做个能发现蚊子的盒子！”
其他同学都好奇地看过来。张振华眼睛一亮，鼓励道：“哦？说说你的想法？”
陈默立刻拿出他那张新画的草图（家长会后连夜画的，吸取教训没写气话），指着上面的光点、光敏电阻和蜂鸣器：“我想用放大镜聚一个小光点，光敏电阻在后面‘看。蚊子飞过去挡住光，电阻变大了，‘小黑疙瘩（他指了指晶体管）把这个变化放大，蜂鸣器就‘滴一声叫！”
“好主意！”张振华由衷地赞叹，“这叫‘光电探测移动物体，想法很妙！不过，”他话锋一转，拿起放大镜和光敏电阻，“实际操作，有几个小难关要过。”
他带着陈默和其他感兴趣的同学，一步步实验：
1. **“光点”聚焦：** 用手电筒透过放大镜，在墙上调出最亮最小的光斑。“光斑越小越亮，蚊子影子造成的明暗变化才越明显！”陈默立刻懂了。
2. **“眼睛”位置：** 把光敏电阻放在光斑后面多远？太近，它自己就遮光了；太远，感觉不到变化。反复调整位置，看电流表指针的摆动幅度。“找到那个最‘灵敏的点！”张振华引导。
3. **“放大”的烦恼：** 接上晶体管放大电路和蜂鸣器。成功！用手在光点前一晃，蜂鸣器立刻“滴”一声响！孩子们一阵欢呼。
4. **“误报”的麻烦：** 一只小蛾子飞过，“滴”！一阵风吹动窗帘影子掠过，“滴滴滴”！蜂鸣器响个不停。“看，这就是问题，”张振华笑道，“怎么让盒子只认蚊子，不认飞蛾和影子？这需要
第16章 科技小屋的光点与意外的访客上[1/2页]