江教授突然粗俗地咒骂那?鹦鹉是可恶的死白鸟！
同学们在萤幕前?然，也不能帮上什麽。
只有珍，用纤细的手指触碰着萤幕上，那副特写鲜红的额头。
江教授??着满脸鲜血又继续讲课，或许是连他自己都觉得荒谬，他又拉杂说了一些，推荐几本评论，提早结束了课。
强那森、阿曼达、凯莉迅速起身离开教室。
蒂娜拉着珍说了些话，珍又缠着柯林撒娇几句，三人一同离去。
彼得来到芬妮面前，芬妮仍思考着江教授所说的《夜莺颂》，与彼得的眼神没有交集。
彼得站立了一会，芬妮一直陷入沉思，没有回应彼得充满关心的善意。
彼得留下一张绿色便利贴在芬妮的手肘旁。
同学们一下子又全部退离芬妮的世界。
而那阵十九世纪夜莺的鸣唱啊！离开了方才江教授所在的伦敦咖啡馆，穿透电脑萤幕前各怀心事的研究生和他们迫不及待的离去，细细涓涓如小水流，流进了于文文翻腾的脑海。
于文文马上搜寻济慈那首《夜莺颂》的原文，?现那是一首古诵体诗，诗人用了许多英国古典文学典故，像是能让人忘记一切的忘川、山中仙女、古老花神、灵感的泉源等等，一下子，并不容易读懂。
她进入牛津网路辞典，有了精良字典的辅助，《夜莺颂》的内容，便像拆解一个包装繁?的礼物一样，渐渐揭露。
原来年轻的诗人正为当时仍属不治之症的肺结核所苦，那种病中昏麻的虚弱，对诗人的敏锐感受是种极限折磨，他多麽希望能像山中飞梭的精灵或花神，永远在甜美的花草、翁?的树林间欢唱跳舞，享受源源不绝的自然创造力，点化凡尘中的玄妙。
但那些永?a的神灵或许不曾体会，人是多麽脆弱易老，有限的人身能感受的美与快乐又是多么不能持久，诗人一思及此，满心悲伤。
幻化成夜莺吧！纵游夜月与风中，因为夜，太柔美。看不见脚边、枝头的香花，但不难猜想，那遍地的白色山楂、金银花、紫罗兰和玫瑰的景象，伴着夏夜呢喃的飞蝇，一切都是生动美妙。如果现在就教生命骤逝，正是诗人梦寐以求，让一切停止在夜莺以灵魂的狂喜倾泻而出的歌声中。因为夜莺，是永?a的！那歌声，是永?a的！
人们无论在如何?饿的世代，都不曾将夜莺当成猎物，而那歌声更是横贯古今，贵贱均赏。可惜终转绝望的歌声，竟似晨钟将诗人从梦幻摇回现实，那阵无望化为夜莺悲歌，也随之消逝平野，深深掩灭。
而那与夜莺齐飞的如真之幻，到底是真？是梦？飞逝的悲歌中，诗人不停问着，我刚刚是睡着了？还是醒着？
于文文读完《夜莺颂》，久久不能自己。
她同情那位年轻诗人的悲伤，想像那阵谁也留不住的鸟唱，思考人们千古以来?着自由飞翔的梦，但终究不得不回归现实的卑微无常。
她抱紧双臂，只有肩上承载的无限想像，才能稍稍疏远一切平板规则、无奈限制。
然而，想像到底能带她去哪？如果连她自己都不知道，想像如何能慰藉？
一首诗读完了，诗人死去了，鸟鸣还此起彼落。到底是谁在唱？
转动微微酸疼的颈子，于文文靠着椅背，望向天花板。
当她转身收拾椅背上的背包时，才?现桌角那张绿色便利贴。
“梦吧！有梦的那天，值得了！”彼得写道。
于文文想起彼得稍早那对充满期待的眸子和简短的对话，突然感到十分失落；她不想放纵自己怀想彼得的一切温存美好，她认为?下的这份袭人失落，反而可靠。
H109教室明晃晃，数十幅液晶萤幕陆续呈现休眠状态。
对话停止后，人回到孤立的思考空间，那空间可以无限延展，也能像诗一样奔放美丽。
下了网，人总是回到缓慢的移动速度，带着有时不知该如何自处的手脚，忌妒着网际间的烂漫飞翔。
于是，打开背包，她倒出?头沉重的东西，诺顿英国文学下集、浪漫主义评论合订、充满零钱的白色帆布钱包、两支黑色签字笔、红色证件皮夹、两块卫生棉、四叠彩色便利贴、一支橄榄油护唇膏。
她将所有东西一一放回背包，再将它们倒出，依不同秩序，再放回去一次。
这样反复了几次，便感觉疲累。
彼得离去了。网路休眠了。拿起不再令她感到不安的背包，她闭上了眼睛。
仔细听，两三声啁啾鸟鸣，亮丽凄切！??鞘欠袼底牛?晖Ｖ?笠?ツ耐妫炕故怯胁坏貌磺阃碌男纳??荒芤蛭?甑淖枞哦??ⅲ
窗外的雨，细细??鳎?Ｔ跋裾肿琶晕怼
循着断断续续的鸟声，于文文走出了教室，走进雨?。
第 22 章， 夜莺[2/2页]