bsp; 如今陈望之又抛出了橄榄枝，萧逸云心里有几分动心。
毕竟，去国子监可比呆在孺子室要好太多。
“本宫还在考虑。”萧逸云目视前方，镇静地回答。
是的，在没有跟着祁屿骁看一看孺子室教学的这些内容之前，萧逸云一直都想把祁屿骁送进国子监。
最开始没有把祁屿骁送去，是因为国子监不收年龄太小的孩子。
现在虽然可以送去，但是祁屿骁不愿意，她也不想强求。
而前几日她又见了祁屿骁在孺子室学习的东西，忽然觉得孺子室教学的东西，也没有她想的那么差。
今日来孺子室听课，她也是想通过棠泠这堂课来决定，到底要不要把祁屿骁现在送去国子监。
“考虑好，考虑好啊。”陈望之顺着萧逸云的话，又重复了几遍。
进入国子监还需要考虑？
陈望之心里轻笑一声。
此时，棠泠已经走到了孩子们的正中间，她脸上带着满满的笑意：“孩子们，大家上午好！”
“棠先生上午好！”孩子们仰着头，奶呼呼地齐声回应。
棠泠轻轻地点了一下头，又看着眼前：“棠先生看今天我们孺子室来了很多新朋友，有大朋友还有小朋友，我们用掌声欢迎一下我们的新朋友好不好？”
话音落下，孩子们十分配合地拍手鼓掌。
今日也有很多孩子们的父母也来到了孺子室，所以孩子们的热情也就更加地高涨。
“因为，今天来了好多新朋友，棠先生我就先做一个自我介绍吧！我叫棠泠，海棠花的棠，‘泠泠七弦上，静听松风寒的泠。大家可以叫我棠先生。”
说罢，棠泠温柔地微微点头致意，主要是对坐在后面的大人们致意。
接着，棠泠抬起头，落落大方地继续道：“刚才棠先生在介绍自己名字时用了一句诗，有哪位小朋友知道这句诗出自哪首诗吗？”
“我知道！”乔霜儿举起了手。
“霜儿来说一说吧。”棠泠伸出手去请乔霜儿回答。
乔霜儿起身，摇晃着脑袋，开始引经据典：“‘泠泠七弦上，静听松风寒出自唐朝诗人刘长卿的《弹琴》。”
“嗯，霜儿回答得很准确。”棠泠点点头，接着她从袖口拿出了一块用纸包好的方糖递给乔霜儿，“这个奖励给你。”
“谢谢棠先生！”乔霜儿笑得开心。
其余新来孺子室的孩子，看见棠泠竟然还奖励了糖，眼睛都放着光！
他们去其他的私塾，哪儿有这个待遇？
别说糖了，不打你手心就不错了！
新来的孩子们的注意力瞬间就集中了起来。
而坐在后面听课的家长们也惊叹，以前不都说孺子室的孩子们只是玩乐吗？这也不教了很多的诗词歌赋？
棠泠没有去关注后面的家长们什么表情，她现在全身心地集中在如何授课之上。
“刚才霜儿回答了‘泠泠七弦上，静听松风寒出自唐朝诗人刘长卿的《弹琴》。那有小朋友可以背出这首诗吗？”棠泠笑着看着众人。
小朋友们面面相觑了几眼，对于他们来说背诗还是有些难度。
大人们一看，刚才自己还夸孺子室教了诗词歌赋，这会儿却连一个诗句都背不出来，这翻车也来的太快了吧？
孩子们都互相看着，，等着，期待着有没有谁来背。
下一秒。
韩清泽站了起来，开始背诵，“泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人不多弹。”
背完，韩清泽就坐了下去。
棠泠愣了愣，她原本是想着没有人背的出来，她就正好可以讲解这首诗，没想到韩清泽竟然背了出来。
不过韩清泽能背出来，棠泠也不是特别意外。
毕竟，韩清泽是林靖二号，属于年龄不大，什么都懂的类型。
“嗯！清泽背得很好！”棠泠给出了赞扬，接着也给了韩清泽一块糖。
接着，棠泠还是按照之前自己的节奏继续往下推进：“背出来的小朋友很厉害，看来平时自己也会有很多其他的积累。不过没有背出来的小朋友也不用灰心，因为今天棠先生就会把这首《弹琴》教给你们。”
一说到“教”这个词，孩子们的热情就减弱了几分。
不过这并没有打断棠泠的思路，她继续引导着孩子们跟着她的节奏继续往下走。
“在教这首诗之前，棠先生还想问问你们。你们弹过琴吗？听过琴吗？”棠泠微微低着头，尽量与孩子们的视线平行。
孩子们举着手，叽叽喳喳地回答：
“弹过！”
“不会！”
“听过！”
棠泠都认真地聆听，而后轻轻点头，“嗯，有的小朋友弹过、听过古琴。有的小朋友没有弹过、听过。刚好，孺子室也有古琴，我们请刚才说弹过的小朋友来为我们弹奏一小段乐曲好不好？”
话音落下，孩子们的热情就被点燃了。
刚才说着会弹琴的孩子也在掌声中走到了古琴旁边，开始认真地演奏。
琴声过后，棠泠缓缓点头接着道：“霜儿弹的真不错！我们给她鼓个掌吧！”
掌声响起后，棠泠又问：“大家觉得刚才霜儿弹的琴声是刘长卿这首《弹琴》里描写的琴声吗？”
问题一出，孩子们展开了讨论。
孩子们跟着棠泠的节奏，从琴声本身开始探讨，接着又请桑娴弹奏了诗中所说的“松风寒”，也就是《风入松》这首曲。
从听觉感知，又回归到了诗歌本身，再去探讨诗人是在什么情景下创作了这首诗。
层层递进，由内到外，由浅入深。
孩子们听得认真。
但是大人们棠泠这种授课，褒贬不一。
123 上课！[2/2页]