的音调都变了，可想而知，她是真的有点生气。
她极其反对这种对她几近曲解的词汇！
大人们也议论纷纷起来：
“这么一说，好像是有点在讨好的感觉！”
“可不是吗？哪家私塾会在课堂上给孩子们发糖果？这不是分散孩子们的注意力吗？”
“对啊！我也是第一次被自己孩子问一些课上说过的问题。”
……
陈望之看着棠泠，淡然地把棠泠刚才的行为罗列了出来，“给学生发糖果，这难道不是讨好学生？让大人们解释孩子们的名字，这不是在讨好大人？”
两个直击灵魂深处的问题，让棠泠措手不及。
不是棠泠不能够回答，而是棠泠此刻才更加深刻地认识到，什么是古今有别，什么是思维上的差距！
棠泠深呼吸了一口气，压着自己不满的情绪。
再次抬起头时，棠泠对着陈望之轻声细语着：“陈监事，你所说的这两个问题，我无从与你辩驳。因为这是孺子室的教育特色。”
当然没有办法辩驳。
给孩子们发糖果是给孩子们鼓励，让大人们解释孩子们的名字，这是家园共育，是可以增进家长与孩子之间的亲自关系。
这种核心理念都有冲突，棠泠的确没有办法解释。
“特色？”陈望之眼眸里闪过了一丝奇怪的笑意，“棠先生可真会给自己找说辞，听上去还的确头头是道。”
棠泠不言语。
陈望之又道：“如果那些空架子的花里胡哨的东西是孺子室的特色，老夫还想再问棠先生，是否承认你刚才所传授的内容都太过于浅显了？”
浅显？
棠泠在心里轻轻地笑了一声，浅显是必然的。
来到孺子室上课的孩子本身年纪就不大，说更加深奥的道理，这些孩子真的能够理解吗？
“在回答陈监事这个问题之前，我想先问陈监事一个问题。”棠泠从容不迫地看着陈望之。
陈望之眼里闪过一丝惊诧，“什么问题？”
“陈监事认为，什么在面对这种年龄不大的孩子来说，应该如何去教育？”棠泠直直地看着陈望之，直接问。
“老夫认为不应该因为孩子们的年龄而去削弱或者改变传授知识的难度和深度。”陈望之侃侃而谈，“就算这些孩子现在不一定能懂这些道理，但是告诉他们了，他们至少在心中会有一个印象。”
棠泠点头附和，“陈监事自己也说了，年龄小的孩子，他们不懂那些深奥的大道理。我不是说不去教授那些道理，而是要把那些道理说得让那些孩子们能够理解和听懂。并且，要让他们把那些道理内化于心，外化行。教授符合孩子们认知的内容才是好的。”
陈望之细细想了想。
大人们也开始议论。
“不需要把道理说的深奥吗？”
“说多了孩子们也不懂吧？”
“懂不懂都另说，他们能够把这些道理运用在生活里，我就谢天谢地了！”
……
棠泠看众人自爱热烈地讨论着，环顾了一圈，继续道：“而且，在孺子室，我是希望能够发现发展每一个孩子们的特长，顺应孩子们的特点特长去教学。”
“棠先生未免想得太理想化，若是这些孩子没有特长又当如何？”陈望之尖锐地继续问着。
棠泠正视着陈望之，正色道：“我相信，每个孩子的身上都有他们的闪光点，而孺子室的先生们要做的就是把那些闪光点发掘出来。”
陈望之对棠泠这番话不置可否。
大人们听了棠泠这番话，内心有几分触动。
“我觉得这位女先生说的可以啊！”
“说得对！我也不奢望我孩子做什么官，就希望他能够健康快乐地长大。”
“若是真的能在孺子室这个地方发现我家孩子的优势和天赋点，那也不错！”
“别的不说，刚才我家孩子那堂课上的很开心！我还从没有看过他那么认真地上一节课！”
……
大人们议论纷纷。
棠泠眼睛里的光，慢慢被点亮。
如果她的这节课，能让大人们对孺子室的看法有一点改观！她的目标就达成了！
她本来也没希望所有人都认同孺子室。
在这个时代，她的孺子室，还真的只能招收“有缘之人”。
有些大人还是望子成龙，望女成凤，所以孺子室的教学理念，与他们的想法，并不吻合。
但是，他们也没有反驳棠泠的这些观点，只是带着自己的孩子悄悄地离开了。
另一边。
远远站着的萧逸尘听着这些话，似笑非笑得望着棠泠和陈望之。
方才陈望之的那番话，看似是在与棠泠“抬杠”。
但，其实是在让那些大人们从他们之间的对话中，简单直白地了解孺子室的教学到底如何。
有趣，有趣。
萧逸尘看着陈望之，心里浅笑几分。
一节公开课，完美结束。
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